Cruzamiento curricular

Nivel educativo

Preescolar

Fase

2

Grados

1°, 2° y 3°

Campo Formativo

Fines del campo:  De lo Humano y lo Comunitario.

Explorar y reconocer sus posibilidades cognitivas, emocionales, motrices y sensoriales, establecer relaciones con los demás, así como con el entorno natural y social; identificar y respetar las diferencias, además integrarse y participar en la comunidad.

Identificar y reconocer las emociones implica que niñas y niños desarrollen habilidades socioemocionales. Por ello, es importante promover que asocien lo que sienten con la expresión de sus ideas, pensamientos y experiencias, procesos de comprensión de las emociones.

Se busca aprendan a percibir y nombrar sus emociones y las de los demás, reconocer las sensaciones y reacciones de su cuerpo cuando experimentan alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo ante diversas personas y situaciones; regulen su forma de actuar para sentirse bien y resolver conflictos de maneras socialmente aceptadas; pidan y brinden ayuda a quien lo necesite.

Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Interculturalidad critica
• Inclusión
• Fomento a la lectura y escritura

Contenidos

Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)

Primero

Segundo

Tercero

Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, al participar en juegos de representación.

Escucha con empatía a sus pares, cuando hablan acerca de personas que les generan confianza o incomodidad, y de situaciones o seres vivos que les provocan agrado o desagrado.

Reconoce o se percata cuando sus pares necesitan ayuda para recuperar la calma o mantener un estado de bienestar, y ofrece su apoyo.

Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra las emociones que experimenta, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, y reconoce a las situaciones que las provocan.

Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones de las personas y comprende cuando alguien necesita ayuda y la ofrece.

Establece vínculos afectivos y de empatía con sus pares y otras personas, a partir de la convivencia cotidiana.

Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes formas de actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones.

Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.

Cruzamiento curricular

Nivel educativo

Preescolar

Fase

2

Grados

1°, 2° y 3°

Campo formativo

Fines del campo: Lenguajes

• Se espera que niñas y niños desarrollen y amplíen sus posibilidades para usar diversos lenguajes, en distintos contextos y situaciones cotidianas, ya sea para comunicarse, interactuar y compartir su forma de percibir y entender el mundo, así como para expresar sus ideas, emociones, gustos, opiniones, pensamientos y saberes, a la vez que interpretan los de otras personas.
• El lenguaje oral ayuda a la expresión, comunicación e interpretación de ideas y pensamientos, a satisfacer necesidades personales, sociales, y en un amplio sentido, a aprender.
• Combinen elementos y recursos al expresarse y comunicarse, puede ser que al hablar lo acompañen de gestos o señas; que utilicen el lenguaje escrito para representar gráficamente una historia y la enriquezcan con lenguajes artísticos como la plástica, el baile o la música, así también para crear momentos para la libre expresión que fomente la creatividad.
• Se aprovecha el interés de niñas y niños por explorar, interpretar y disfrutar diferentes textos que tienen al alcance en su hogar, escuela y comunidad. Lo fundamental es que reconozcan sus funciones, interpreten textos, sientan gusto por explorarlos, usarlos, y que las diversas experiencias con el lenguaje escrito tengan sentido en sus procesos de aprendizaje.

Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Fomento a la lectura y la escritura
• Dimensión estética

Contenidos

Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)

Primero

Segundo

Tercero

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.

Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.

De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.

Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.

Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos.

Presta atención a las producciones que comparten sus pares, y expresa lo que le provocan.

Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que le sucedió

Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias.

Explica a otras personas lo que representan sus producciones gráficas (alguna emoción, experiencia, paisaje, ser vivo o persona)

Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos, en la representación de emociones y experiencias.

Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias.

Reconoce que las demás personas tienen el mismo
derecho para expresarse.

Cruzamiento curricular

Nivel educativo

Primaria

Fase

3

Grados

1°y 2°

Campo formativo

Fines del campo: De lo Humano y lo Comunitario.

Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e interactuar en diversos contextos sociales y naturales.

Desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras personas.

Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencias bienestar.

Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa, identificando aquello que trastoque sus entornos.

Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Fomento a la lectura y escritura
• Educación estética

Contenidos

Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)

Primero

Segundo

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.

Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.

Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de
relación.

Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial- temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.

Experimenta acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus movimientos y mejorar la interacción.

Los afectos y su influencia en el bienestar

Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para interactuar con sus pares.

Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con el fin de identificar situaciones donde se necesiten pedir u ofrecer ayuda.

Considera las reacciones emocionales para la toma de decisiones de forma asertiva ante situaciones de la vida diaria, con el fin de lograr bienestar individual y colectivo.

Reflexiona sobre experiencias personales en las que las emociones le ayudaron en la resolución de
situaciones cotidianas.

Cruzamiento curricular

Nivel educativo

Primaria

Fase

4

Grados

3° y 4°

Campo formativo

Fines del campo: De lo Humano y lo Comunitario.

• Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e interactuar en diversos contextos sociales y naturales.
• Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar.
• Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-emocional y la de otras personas.

Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Fomento a la lectura y escritura
• Educación estética

Contenidos

Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)

Tercero

Cuarto

Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal.

Identifica los valores que posee y que han sido heredados de su familia, para fomentar cuidados afectivos.

Reflexiona sobre el valor de la familia y de la aportación de sus integrantes para favorecer su desarrollo personal y afectivo.

Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos como elementos de desarrollo social y personal.

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.

Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la
construcción de su identidad.

Toma de decisiones asertivas.

Explora formas de vivir y sentir el cuerpo y los afectos, para identificar la diversidad de expresiones que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad personal y de las personas.

Aprecia las formas de expresar el carácter y los afectos, para tomar decisiones orientadas a salvaguardar la integridad.

Cruzamiento curricular

Nivel educativo

Primaria

Fase

5

Grados

5° y 6 °

Campo formativo

Fines del campo: De lo Humano y lo Comunitario

Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e interactuar en diversos contextos sociales y naturales.

Desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras personas).

Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto.

Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar.

Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Fomento a la lectura y escritura
• Educación estética

Contenidos

Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)

Quinto

Sexto

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo.

Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su
comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.

Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de
relación.

Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza.

Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal.

Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida.

Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución ante problemas para analizar la toma de decisiones.

Valora si la toma de decisiones interviene causa-efecto para establecer causalidades del problema o se sustenta
en el juicio crítico.

Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y en su comunidad con base en el juicio crítico.

Evalúa el asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra persona.

Cruzamiento curricular

Nivel
educativo

Primaria

Fase

3

Grados

1°y 2°

Campo formativo

Fines del campo: Lenguajes

La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición de diversas producciones, orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o hápticas, para aprender a interpretarlas. Elaborarlas, disfrutarlas y utilizarlas con intención, tomando en cuenta la libertad creatividad y las convenciones.

El establecimiento de vínculos afectivos y el despliegue de herramientas para diversificar las formas de aprendizaje por medio de experiencias artísticas y estéticas
como vehículos alternativos de expresión y comunicación de ideas, sueños, experiencias, sentimientos, puntos de vista y reflexiones.

Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Fomento a la lectura y escritura
• Educación estética

Contenidos

Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)

Primero

Segundo

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios.

Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora corporal, teatral y/o por medio de
otros lenguajes artísticos.

Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes artísticos.

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos
escolares.

Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.

Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.

Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.

Sigue el ritmo y melodía de canciones, rondas infantiles y arrullos al cantarlas con la o el docente, y reflexiona sobre las características sonoras convencionales de las letras,
palabras y frases que incluyen.

Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o leídos, y representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos y objetos cotidianos

Cruzamiento curricular

Nivel educativo

Secundaria

Fase

6

Grados

1°, 2 ° y 3°

Campo formativo

Fines del campo: De lo Humano y lo Comunitario

Representa la recta final de la educación básica; es una etapa en la que las y los adolescentes se enfrentan a constantes cambios fisiológicos, psicológicos, así como sociales que inciden en su desarrollo a lo largo de su vida.

• Desarrollen sus potencialidades: afectivas, motrices, creativas, de interacción, y solución de problemas; reconociendo, valorando y respetando las de otras personas.
• Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto.
• Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar.
• Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.

Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Fomento a la lectura y escritura

Contenidos por Asignatura: Educación Socioemocional
/ Tutoría

Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)

Primero

Segundo

Tercero

Educación socioemocional/ tutoría.

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.

Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.

Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar
personal y social.

Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones

Distingue entre emociones, estados de ánimo y sentimientos como elementos que contribuyen a la construcción de
relaciones afectivas inclusivas y equitativas.

Reflexiona sobre cómo los sentimientos se construyen a partir de ideas y experiencias, para la toma de decisiones asertivas.

Gestiona los afectos para tomar decisiones asertivas y construir relaciones de convivencia inclusivas y equitativas.

Cruzamiento curricular

Nivel educativo

Secundaria

Fase

6

Grados

1°, 2 ° y 3°

Campo formativo

Fines del campo: Lenguajes

La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, la lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición de diversas producciones.

El establecimiento de vínculos afectivos y el despliegue de herramientas para diversificar las formas de aprendizaje por medio de experiencias artísticas y estéticas como vehículos alternativos de expresión y comunicación de ideas, sueños, experiencias, sentimientos, puntos de vista y reflexiones.

Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Fomento a la lectura y escritura

ESPAÑOL

Contenidos por Asignatura: Español y Artes

Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)

Primero

Segundo

Tercero

Los elementos y los recursos estéticos de la lengua española en la literatura oral y escrita.

Reconoce los recursos estéticos en textos literarios liricos, orales y escritos, y disfruta de poemas, canciones y juegos de palabras, entre otros.

Analiza las características y recursos estéticos de los textos narrativos, e interpreta y disfruta de cuentos y novelas.

Usa creativa e intencionalmente las características y los recursos estéticos de textos dramáticos, para escenificar situaciones
vinculada con la comunidad.

Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.

Identifica recursos literarios en lengua española y los emplea en la elaboración de cartas personales y biografías, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que experimenta en su entorno familiar, escolar o comunitario.

Analiza recursos literarios en lengua española, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al elaborar una autobiografía con respecto a los vínculos consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o comunitario.

Recupera recursos literarios de la lengua española para crear un texto libre que describa los vínculos con el entorno familiar, escolar o comunitario.

Artes

Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias familiares, escolares o
comunitarias.

Recrea lúdicamente sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, mediante el uso del cuerpo, del espacio y del tiempo, para expresar la relación con su entorno familiar.

Explora con técnicas artísticas y elige una para apreciar, simbolizar y compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas relacionados con el entorno escolar.

Usa intencionalmente características y funciones de algunos géneros artísticos, para crear una obra original que simbolice sus vínculos con la comunidad.