NO al Bullying, SÍ a una cultura de Paz

Red Escolar

Volcanes

Padlet

Correo

Propósitos

El Proyecto colaborativo NO al Bullying, SÍ a una cultura de Paz; busca concientizar y sensibilizar a las y los estudiantes sobre la relevancia de crear espacios de convivencia sanos, donde impere la comunicación asertiva y las diferencias sean acogidas. Esto con el objetivo de crear una cultura de paz y disminuir cualquier tipo de violencia que atente contra la integridad física o emocional de cualquier persona.

Si bien el proyecto está dirigido a estudiantes de entre 12 a 16 años, las actividades que aquí se presentan son de utilidad y pueden ser adecuadas para estudiantes de edades más tempranas para iniciar a los estudiantes en la cultura de la NO VIOLENCIA.

RedEscolar, basa sus propósitos en el currículo vigente de la nueva Escuela Mexicana (NEM) de la Secretaría de Educación Pública; sus actividades están orientadas para fortalecer los aprendizajes de las fases correspondientes en las y los alumnos de Educación Básica.

Nivel educativo	Fases y grados	Campo formativo
Primaria	Fase 5 Grados 5° y 6°	Ética, Naturaleza y Sociedades. De lo Humano y lo Comunitario
Secundaria	Fase 6 Grados 1°, 2° y 3°	Lenguajes Ética, Naturaleza y Sociedades. De lo Humano y lo Comunitario

Agenda 2030 y Cruzamiento curricular

ODS

El proyecto No al Bullying, Sí a una Cultura de Paz, contribuye a fortalecer los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030.

ODS	METAS
ODS 3. Salud y bienestar	3.5 Fortalecer la prevención y el tratamiento del abuso de sustancias adictivas, incluido el uso indebido de estupefacientes y el consumo nocivo de alcohol. 3.d Reforzar la capacidad de todos los países, en particular los países en desarrollo, en materia de alerta temprana, reducción de riesgos y gestión de los riesgos para la salud nacional y mundial.
ODS 4. Educación de calidad	4.5 Eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar el acceso igualitario de las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad, a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional. 4.7 Garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, en particular mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad entre los géneros, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible, entre otros medios. 4.a Construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de los niños y las personas discapacitadas y tengan en cuenta las cuestiones de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.
ODS 5. Igualdad de género	5.1 Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y las niñas en todo el mundo.
ODS 16. Paz, justicia e instituciones sólidas	16.1 Reducir significativamente todas las formas de violencia y las correspondientes tasas de mortalidad en todo el mundo.

Apoya las siguientes asignaturas de los planes y programas de estudios:

El proyecto hace énfasis en el desarrollo de competencias cívicas y éticas, pero además se articula de forma transversal con las siguientes disciplinas:

Arte
Historia
Educación especial
Salud
Lenguaje y comunicación
Investigación
Tecnología

Nivel educativo	Primaria	Fase		5	Grados	5 y 6
Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente; ofreciendo experiencias de aprendizaje para la construcción de una postura ética que impulse el desarrollo de una ciudadanía participativa, comunitaria, responsable y democrática.
Contenidos			Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
			Quinto		Sexto
Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo, la negociación y la tolerancia.			Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad. Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la mediación para erradicar la violencia y promover la cultura de paz.		Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.
Desafíos para la construcción de sociedades inclusivas y equitativas: la violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas, buscando la equidad como derecho.			Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o prejuicios de género, para desarrollar masculinidades positivas, que contribuyan a la construcción de comunidades y sociedades inclusivas, equitativas y libres de violencias.		Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de género en México y el mundo, como un problema estructural, social, cultural e histórico.
La lucha por el reconocimiento de los derechos humanos: la protección de la dignidad de todas las personas y grupos sociales para vivir con gozo y armonía, sin importar las diferencias.			Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales, escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales objetos, entre otras situaciones del pasado y del presente que den cuenta de demandas y luchas sociales de personas y grupos por el reconocimiento de sus derechos humanos como el derecho al voto de las mujeres, los derechos de los trabajadores, el reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros. Identifica las consecuencias de no respetar los derechos de las personas y se compromete a promover su respeto en sus distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).		Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles, interdependientes, progresivos, inalienables, irrenunciables. Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria colectiva, la verdad y la justicia son importantes contra la impunidad y la no repetición de actos que violentan la dignidad y los derechos humanos.

Nivel educativo	Primaria	Fase		5	Grados	5 y 6
Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario
Su objeto de aprendizaje son experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas que permitan a niñas, niños y adolescentes favorecer progresivamente la construcción de su identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión emocional, y el compromiso ético para la satisfacción de necesidades humanas.
Contenidos			Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
			Quinto		Sexto
Las familias como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía, para una sana convivencia.			Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la comunidad.		Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal.
Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.			Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para valorar las posibles alternativas de solución. Valora la pertinencia del diálogo, parta solucionar los conflictos interpersonales.		Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad, para proponer alternativas de solución viables.
La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.					Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización ante diferentes situaciones, para la prevención de conflictos, la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su comunidad.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.			Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo.		Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida.					Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y en su comunidad con base en el juicio crítico. Evalúa asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra persona.
Los afectos y su influencia en el bienestar.			Explora las reacciones emocionales ante diversas situaciones y contextos para mejorar la convivencia.		Crea estrategias que ayudan a la expresión adecuada de las emociones, y que favorecen la interacción y el bienestar personal y social.

Nivel educativo	Secundaria	Fase	6	Grados		1, 2 y 3
Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente; ofreciendo experiencias de aprendizaje para la construcción de una postura ética que impulse el desarrollo de una ciudadanía participativa, comunitaria, responsable y democrática.
Contenidos por asignatura: Historia		Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
		Primero	Segundo		Tercero
		Revisa fuentes históricas para identificar la participación de las mujeres en la sociedad en diversos momentos históricos. Argumenta cómo el “deber ser” de las mujeres ha cambiado a través del tiempo.
Las mujeres y sus historias
Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.		Identifica las problemáticas de violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTIQ+ en distintos procesos históricos.
Discriminación, racismo, sexismo y prejuicios como construcciones históricas.		Identifica las causas históricas del racismo y la xenofobia y las relaciona críticamente con sus consecuencias. Comprende las causas y consecuencias históricas del racismo y propone acciones en su vida cotidiana y en la de su comunidad escolar para combatirlo.
Contenidos por asignatura: Formación Cívica y Ética		Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
		Primero	Segundo		Tercero
		Comprende la influencia que tiene la cultura de paz en la convivencia escolar, familiar y comunitaria, para favorecer ambientes libres de la discriminación y racismo.	Aplica la cultura de paz para tomar decisiones responsables en contextos presenciales y virtuales que promuevan el respeto a la dignidad, la diversidad, la inclusión y la interculturalidad.		Colabora con personas de la escuela, la comunidad, el país y el mundo, para rechazar y denunciar la violencia, así como fortalecer el tejido social mediante acciones orientadas hacia una cultura de paz.
La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano.