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Estrategia didáctica:
La práctica consta de cinco sesiones con una duración
aproximada de 60 minutos cada una, no obstante el maestro puede
disponer de otra sesión o de tiempo extraclase para aplicar
más ejercicios que complementen los desarrollados aquí.
Las actividades están diseñadas para que los alumnos
desarrollen, al mismo tiempo, habilidades de redacción y
computacionales. Sin embargo, si su escuela no cuenta con los recursos
tecnológicos necesarios, los ejercicios de las sesiones propuestas
para llevarse a cabo en el aula de medios usando el procesador de
textos como herramienta, pueden imprimirse y trabajarse en papel.
A continuación se ofrece una serie
de indicaciones sobre cómo realizar la práctica.
Primera sesión: (En el aula
de medios)
Se utilizará la página web como fuente de información
sobre los contenidos a revisar. Existen dos opciones:
a) El maestro puede realizar una explicación en clase y
después aprovechar la página como revisión
del tema.
b) Usarla como punto de partida para explicar de manera general
lo que son las conjunciones y preposiciones; esta información
sería como un primer acercamiento a partir del cual el
maestro puede generar su explicación del tema, ampliarlo
y resolver las dudas que expongan los alumnos.
Después se le pedirá a los alumnos que resuelvan
los ejercicios de la página, que son muy sencillos y, con
ayuda del maestro, revisarán sus respuestas y se destacará
la importancia que este tipo de palabras tiene para la producción
de textos.
Segunda sesión: (En el aula de medios)
Los alumnos resolverán una serie de ejercicios presentados
en el archivo nexos.rtf. En ellos trabajarán el
uso de las preposiciones y las conjunciones. Como segunda opción,
en caso de que no sea posible utilizar la sala de computación,
imprima las copias necesarias para trabajar en papel, y al final,
puede promover los comentarios de los alumnos acerca del uso de
los nexos.
Tercera sesión: (En el salón de clases)
Siguiendo con el mismo tipo de dinámicas establecidas en
la sesión anterior, puede realizarse otro tipo de ejercicios,
de complejidad cada vez mayor, con lo que los alumnos ejercitarán
y reflexionarán sobre el uso que hacen de los nexos, si
sólo usan un tipo de ellos, o uno solo de cada tipo, etc.
Aquí el maestro puede destacar la riqueza del español
y la variedad de sustituciones que pueden hacerse para, por ejemplo,
evitar la constante repetición de porque y cambiarla
por ya que, por lo cual, pues, en diferentes contextos.
Como última sugerencia, proponemos ofrecerle a sus alumnos
textos donde se hayan suprimido las conjunciones y orientarlos
sobre el uso de las mismas para completar dichos textos.
Cuarta sesión: (En el aula de medios)
Dentro de la selección de recursos se proporcionan otras
direcciones de Internet como opciones para ser utilizadas también,
pues tratan puntos específicos de este tema, como el uso
de la preposición a o la partícula que.
Se les pedirá a los alumnos que revisen la información
de estas páginas para profundizar en el tema de la práctica.
El maestro puede hacer énfasis en los usos conflictivos
con por/para, de forma que los alumnos contrasten el uso
de un vocablo y otro.
Quinta sesión: (En el salón de clases)
Para finalizar, el alumno elaborará una pequeña
redacción donde aprovechará los conocimientos adquiridos
al utilizar los nexos en un texto propio.
El docente le pedirá a sus alumnos que hagan una breve
descripción del lugar donde viven; en ella deberán
utilizar, por lo menos, 10 preposiciones distintas y 10 conjunciones
diferentes. El maestro deberá poner especial énfasis
en que el estudiante trate de no repetir constantemente una sola
conjunción -excepto que, de uso constante indispensable-;
por ejemplo, que alterne el uso de pero con otras conjunciones
adversativas como aunque, no obstante, sin embargo,
mas. Si los alumnos consultaron la página sobre
la partícula que el maestro puede evaluar también
el acertado manejo del nexo en contraposición con el pronombre
interrogativo/exclamativo qué.
De ser posible, haga que los alumnos capturen en el procesador
de textos su redacción haciéndole las siguientes
modificaciones: cambiar el tamaño de fuente del título
de su redacción, poner en negritas las preposiciones y
pintar de rojo las conjunciones.
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