Objetivos:
Al finalizar las actividades de estos materiales, el alumno:
Conocerá las diferencias entre tilde diacrítica y enfática.
Habrá analizado el empleo de la acentuación enfática y diacrítica en diversas oraciones.
Habrá practicado el uso de este tipo de acentuación en distintos ejercicios.
Aplicará la acentuación enfática y diacrítica en un texto.

Herramienta tecnológica:
Procesador de textos (opcional).
Navegador de Internet.
Ejercicios de Omega.

Estrategia didáctica y sugerencias:
Los ejercicios de Omega utilizados en esta práctica se elaboraron con un programa que se llama Authorware. Para poderlos ver en cualquier navegador, es necesario bajar el plug-in correspondiente. Si aún no lo tiene, siga las instrucciones para instalar el plug-in.
Los presentes materiales resultan de especial importancia pues luego de que los alumnos, a lo largo de sus años escolares, han venido trabajando con las reglas generales de acentuación (agudas, graves, etc.) tienen ahora, en segundo grado de secundaria, el reto de agregar a sus habilidades de escritura el uso de los casos más relevantes que están fuera de esas normas: los acentos diacríticos y enfáticos. Las actividades aquí propuestas pretenden fungir como una base firme para ello.
Los documentos que le proporcionamos condensan los usos más frecuentes de la tilde diacrítica y enfática, así como las dudas que comúnmente versan sobre ella. Además de la teoría correspondiente, se ofrecen ejemplos y ejercicios mediante los cuales el alumno puede practicar lo estudiado.
Le recomendamos que antes de entrar en materia, explore en el grupo el nivel de dominio de las reglas generales de acentuación y los asuntos que le conciernen: identificación de sílaba tónica, reconocimiento de diptongos y hiatos; acentuación de agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas. Si al final considera necesario hacer una revisión grupal de la teoría correspondiente o realizar actividades de reforzamiento, le sugerimos utilizar las actividades diseñadas para los estudiantes de primer grado de secundaria. De no requerirse el repaso, inicie con el nuevo tema.
De gran utilidad resulta llevar a cabo un ejercicio para explorar las ideas previas de los alumnos. Con respecto al acento enfático podría iniciar indagando qué entienden por énfasis y preguntándoles que relación puede tener tal concepto con el de acentuación. Sobre la tilde diacrítica puede darles un ejemplo de su uso en los demostrativos y pedirles que traten de explicar la diferencia entre un demostrativo usado como adjetivo y otro empleado como pronombre. Permita que hagan conjeturas y que argumenten y defiendan sus razonamientos.

Una vez preparado el terreno, ponemos a su disposición los siguientes materiales:

1. Un documento de consulta y aplicación llamado acendiafa.rtf. Fotocópielo y repártalo entre sus alumnos. Es recomendable que se trabaje por parejas.

2. Un archivo llamado aplica.rtf cuyos ejercicios se recomiendan ser resueltos con ayuda del procesador de textos. En caso de que esto no sea posible, puede imprimirlo y fotocopiarlo para sus alumnos (en ese caso será necesario que moodifique las instrucciones formuladas para el desarrollo de habilidades computacionales).

2. La leyenda tarahumara "La forma del mundo" (archivo leyenda.rtf) en cuyo texto hay gran uso de los acentos diacríticos y enfáticos. Esta lectura servirá de punto de partida para los ejercicios siguientes y puede ser aprovechada también para que los estudiantes practiquen su comprensión de lectura. Le sugerimos que cada alumno tenga una fotocopia de la leyenda.

3. Ejercicios de autoaprendizaje con retroalimentación. A partir de ejemplos tomados de la leyenda arriba mencionada, el alumno ejercitará el uso de los acentos diacrítico y enfático; cada vez que emita una respuesta, obtendrá una palabra de ánimo en el caso de que ésta sea correcta o una explicación de por qué no puede ser esa la opción.
Acerca de la modalidad de uso le recomendamos que si su escuela cuenta con el equipo suficiente lleve a sus alumnos al aula de medios para que resuelvan las actividades organizados por parejas (para su uso óptimo se requiere una computadora con navegador de Internet para cada dos alumnos). Si esto no es posible, extraiga de este material los conceptos, ejemplos y actividades que le sean útiles para su clase; fotocópielos y distribúyalos entre sus alumnos.

Andonegui Cuenca, María de los Ángeles, Los usos del Español, Guía pr‡ctica para no cometer errores, México, Edere, 1999.

Escuela Virtual, "Acento diacrítico", disponible en http://www.escuela-virtual.org.mx/contenidos/esp/acento_diacritico.htm

Escuela Virtual, "Acento enfático", disponible en http://www.escuela-virtual.org.mx/contenidos/esp/acento_enfatico.htm

Leyenda "La forma del mundo", en Federico Navarrete Linares (coord..), Hijos de la Primavera: vida y palabras de los indios de América, México, FCE, 1994, pág.28. Disponible en http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/indexbiblio.htm, literatura, mitos y fábulas de América, Hijos de la primavera, tarahumaras, la forma del mundo).

Real Academia Española, Diccionario de la lengua española, 21a edición. España, Espasa Calpe, 1992.

Real Academia Española, Ortografía de la lengua española, España, Espasa Calpe, 1999.

Soca, Ricardo (ed.), Página del idioma español, disponible en  http://www.el-castellano.com/esbacent.html