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El
propósito de los programas de estudio de Español, para todos los niveles de
educación básica, es propiciar el desarrollo de las capacidades de
comunicación. Lograr que los alumnos se expresen en forma oral y escrita con
claridad y precisión, en contextos y situaciones diversas, y que sean capaces
de usar la lectura como herramienta para la adquisición de conocimientos y como
medio para su desarrollo intelectual. Este propósito coincide plenamente con lo
que proponemos en el proyecto, pues la capacidad para expresarse con coherencia
y sencillez, la posibilidad de reconocer diferencias entre diversos tipos de
texto y construir estrategias de lectura e interpretación, y la redacción de
escritos de diversa naturaleza, son actividades fundamentales dentro de nuestra
exploración.
El
proyecto busca apoyar el desarrollo de las competencias lingüísticas de los
alumnos para que respondan de mejor manera a los retos que se les presentan y
ofrece una oportunidad natural de enriquecer la expresión oral y mejorar las
prácticas de lectura y escritura. El intercambio de ideas entre los alumnos, la
confrontación de puntos de vista, la elaboración, revisión y corrección de
textos, son formas de practicar un enfoque comunicativo.
El
aprendizaje de la lengua escrita y el perfeccionamiento de la hablada se
producen en contextos comunicativos reales. De este modo, una lectura puede dar
origen al intercambio de opiniones, a reflexiones ortográficas o sintácticas al
tener que elaborar, revisar y corregir textos, pues al escribir para otros y
con propósitos definidos se destaca la necesidad de examinar y enmendar la
redacción. Los textos comunican significados por lo que es importante que los
alumnos trabajen escritos con funciones y propósitos distintos a fin de
desarrollar la comprensión lectora.
Algunos
de los contenidos específicos que se trabajan son:
LENGUA HABLADA:
Conversación.
- Intercambio de opiniones
entre pequeños grupos de alumnos a partir de la lectura de textos u otros
materiales.
Narración.
- Narración de sucesos
incluyendo personajes y siguiendo una secuencia cronológica.
Descripción.
- Descripción de objetos,
personas, lugares e ilustraciones, poniendo atención en los detalles
(rasgos físicos, conducta, estados de ánimo), y destacando aspectos
importantes del ambiente y actitudes de las personas.
- Juegos para anticipar el
contenido: adivinar qué o a quién se describe.
Discusión y argumentación.
- Expresión, confrontación
y fundamentación de opiniones en reuniones de grupo.
Exposición.
- Exposición frente al equipo sobre temas previamente acordados. Elaboración de notas y esquemas para la exposición. Formulación de preguntas.
- Búsqueda de información
para valorarla, procesarla y emplearla como instrumento de aprendizaje. Identificación
de los diferentes tipos de información que nos pueden proporcionar los
diversos medios de comunicación.
Entrevista.
- Elaboración en equipo de
guiones para entrevistas con propósitos definidos.
- Realización de entrevistas para obtener información y conocer la opinión de otras personas sobre un tema específico. Producción de reportes y análisis de los mismos.
Recursos no verbales.
- Expresión e
interpretación de mensajes mediante la mímica.
Comprensión de instrucciones.
- Participación en juegos
que requieran dar y comprender órdenes.
LENGUA ESCRITA:
- Reconocimiento de la
escritura como forma de comunicación y desarrollo de la comprensión
lectora.
Lectura.
- Interpretación de
ilustraciones y deducción del tema.
- Lectura de diversos
tipos de texto, identificando sus diferencias.
- Comprensión y
seguimiento de instrucciones para realizar diversas actividades.
- Reconocimiento y uso de
fuentes escritas de información, adecuadas para cada tarea.
Redacción.
- Desarrollo de
estrategias para la preparación, redacción e ilustración de mensajes con
claridad: organización, secuencia y relación de ideas.
- Cambio de secuencia de
los párrafos de un texto e identificación de relaciones causales.
- Redacción de comentarios
formulados en equipo acerca de los textos leídos e intercambio de
mensajes.
- Elaboración, revisión y
corrección de escritos de distinta naturaleza: resúmenes, esquemas, fichas
bibliográficas, notas para exposición de un tema, etc., con ayuda del
diccionario.
- Análisis de los aspectos
gráficos de un texto y su significado: negritas, cursivas, subrayado,
pantallas, flechas, etc.
- Publicación de un folleto ilustrado de nuestra exploración: discusión de sus características y organización de su publicación. Estructura de diversos tipos de texto.
RECREACIÓN LITERARIA:
Atención y seguimiento
en la audición de textos: elaboración de dibujos alusivos a los textos
escuchados. - Apreciación y exploración del significado de trabalenguas, adivinanzas, dichos, chistes, refranes, coplas canciones, versos y leyendas de la literatura popular tradicional. Discusión sobre su sentido.
- Juegos con palabras:
trabalenguas, adivinanzas, sopa de letras y crucigramas.
- Creación de textos
literarios en forma individual y colectiva: redacción de poemas, cuentos y
diálogos con base en la lectura de otros textos e ilustración de los
mismos.
- Recopilación de leyendas
y mitos del México Antiguo. Elaboración de una antología ilustrada.
REFLEXIÓN SOBRE
- Ampliación del
vocabulario a través de la elaboración de campos semánticos relacionados
con el tema de Mesoamérica.
- Reconocimiento de la
diversidad lingüística y riqueza de la cultura nacional para fomentar el
respeto por las lenguas indígenas que se hablan en nuestro país, a partir
de identificar algunas palabras y vocablos provenientes de otras lenguas.
