Lectura y
producción de textos: navegar mediante las estrellas.
La contemplación del cielo es una
actividad muy atractiva. A lo largo de la historia artistas y
científicos han tenido esto como fuente de inspiración.
Por desgracia en nuestros días esta actividad está
casi completamente olvidada, en parte por el acelerado ritmo de
la vida moderna que no deja tiempo para la meditación,
pero también por la contaminación que opaca la belleza
del firmamento.
Los
primeros marineros se guiaban por la posición de las estrellas
en el cielo. La "Estrella Polar" indica dónde
está el Norte. Para localizarla hay que buscar el grupo
de estrellas llamadas "Osa Mayor", pues las dos estrellas
que forman el borde exterior señalan en línea recta
hacia la "Estrella Polar" situada sobre el Polo Norte.
Los cielos del sur no tienen una estrella que sea lo suficientemente
brillante como para destacar, en su lugar encontramos la "Cruz
del Sur".
- Localicen distintos astros, estrellas
y constelaciones en el cielo, elijan una y descríbanla.
Hagan la descripción de modo que alguien que no la haya
visto tenga una idea clara de ella. Todos tratarán de
adivinar de cuál se trata.
Una vez realizada la actividad anterior:
- Investiguen acerca de la importancia que
ha tenido la astronomía en la vida humana y en especial
para el desarrollo de las posibilidades de navegación
marítima. Indaguen cuáles conocimientos científicos
y técnicos tuvieron una repercusión directa en
ello. Consulten las pp. 56-57 del libro de Español de
4º de primaria. el libro de Historia de 5º de primaria
y el de 1º de secundaria.
- Ubiquen en un mapa, la región que
invadieron los turcos y la zona a donde emigró la población
bizantina.
- Investiguen acerca del Renacimiento europeo
y su influencia en los viajes de exploración. Consulten
las pp. 107-111 del libro de Geografía de 4º. de
primaria y las pp. 34-41 del libro de Historia de 4º. de
primaria.
- Si aún no lo han hecho, investiguen
en su libro de texto o en algunos otros materiales de consulta
que encuentren: ¿quién fue y qué hizo el
navegante que le da nombre a la lista en la que quedaron inscritos?
Averigüen algo de su vida.
Nuevas rutas para
el comercio
Las ciudades
europeas comerciaban entre sí y crecía el interés
por llegar a otras tierras. En aquella época no había
refrigeradores para conservar los alimentos; éstos se pudrían
en poco tiempo, pero había una manera de evitarlo: hacer
conservas. Para eso utilizaban la pimienta, el clavo y otras especias,
las cuales no se conseguían en Europa. Los comerciantes
hacían largos viajes hasta la India, Indonesia e Indochina
para buscarlas.
Las especias se transportaban por tierra
hasta las costas del Mediterráneo, a ciudades como Alejandría
o Constantinopla. Ahí los comerciantes europeos las compraban
a los mercaderes árabes. Luego se en barcos hasta los puertos
de Europa para ser distribuidas en las ciudades. Así llegaban
a la gente, pero sólo los ricos podían darse el
lujo de consumirlas porque eran muy caras.
- ¿Por qué creen que en Europa
eran tan caras las especias?
- ¿Qué especias hay en su
casa?, ¿se utilizan con la misma finalidad que antes?
Durante siglos los europeos usaron el mar
Mediterráneo para comerciar entre sí y con otros
países de Oriente. Pero un hecho fundamental vino a cambiar
las cosas: en 1453, los turcos otomanos se apoderaron de una zona
al Este del mar Mediterráneo. La ocupación de los
turcos complicó todo, pues ahora era más difícil
comerciar por ahí. Los españoles y portugueses necesitaban
encontrar alguna ruta mejor para llegar a Oriente.
- ¿Qué otros caminos podrían
haber tomado? Márcalos en el mapa
o en un globo terráqueo.
- ¿Qué ventajas y desventajas
tenía cada ruta?
Casi
todos lo que usamos ha recorrido un camino hasta llegar a nuestras
manos. Algunos objetos provienen de sitios más o menos
cercanos, otros de países muy lejanos. Se llaman rutas
comerciales aquellas por las que transitan los productos desde
el lugar donde se elaboran hasta donde se consumen. El comercio
es la actividad de compra y venta de esos productos.
- Elijan algún producto que utilicen.
Averigüen dónde se produce y cuál es la ruta
comercial que recorre hasta llegar al negocio donde lo venden
y ustedes lo compran.
Para los europeos el siglo XV significó
un resurgimiento cultural y una época de descubrimientos.
Los relatos de los exploradores se extienden por toda esa región.
- ¿Cuáles crees tú
que fueron los motivos que impulsaron a los exploradores del
siglo XV a emprender semejante aventura? ¿Cuál
era el interés de las organizaciones que los financiaban?
- Investiguen acerca del comercio y los
viajes de exploración portugueses. Consulten la p.47
del libro de Historia de 4º de primaria, las pp.134-137
del libro de Historia de 5º de primaria y los libros de
Historia de 1º y 3º de secundaria.
- Ubiquen en un mapa
el océano Atlántico, el océano Índico,
África, la India, la península Ibérica,
Portugal, el puerto de Lisboa y el río Tajo. Tracen con
rojo la ruta que siguió Bartolomé Días hasta
el cabo de Buena Esperanza y con azul la ruta que siguió,
unos años después, Vasco de Gama hasta la India.
Consulten la p.29 del libro de Geografía de 4º de
primaria, las pp.53 y 61 del libro de Geografía de 5º
de primaria, las pp.67, 161, 163-164, 167, 169, 172 y 173 del
libro de Geografía de 6º de primaria, las pp.21-24
y 40-43 del Atlas de Geografía Universal y el libro de
Geografía de 1º de secundaria.
- Los que aún no lo han hecho, investiguen
en su libro de texto o en algunos otros materiales de consulta
que encuentren: ¿quién fue y qué hizo el
navegante que le da nombre a la lista en la que quedaron inscritos?
- Envíen un mensaje con el resultado
de su trabajo a la lista de discusión en la que están
inscritos.
No se les olvide ayudar a
"Cástula"
a encontrar los nombres que perdió en la sopa de letras
y a dibujar el contorno de África.
