¡Un montón de libros mirándome a mí!

Francesco Tonucci:
“La verdadera reforma empieza a los tres años”.

El experimentado educador italiano Franceso Tonucci analiza las experiencias lectoras y de escritura en los adultos y, además de afirmar que los menores sienten si los mayores aman o no la lectura, ofrece una estrategia de acercamiento a estas dos habilidades a partir de los tres años partiendo de los conocimientos de los niños y no, como tradicionalmente ha sido, desde la perspectiva adulta.

M. Susan Burns y P. Griffin:
“Circunstancias que propician la lectura”.

Las autoras brindan un panorama sobre las experiencias de los niños con el lenguaje durante los primeros años de vida y centran su artículo en torno al reto de preescolar, consistente por un lado, en ayudar a los niños a que se sientan cómodos en el ambiente de un salón de clases “formal” y, por otro, el acercamiento a la lectoescritura basado en actividades lúdicas.

La ronda de los lunáticos

Lourdes Otero Vollrath:
“El juego: una alternativa en la educación”.

El juego es un medio de expresión, un instrumento de conocimiento, un medio de socialización, un regulador y compensador de la afectividad, y un instrumento excelente para desarrollar las estructuras de pensamiento; es decir, resulta un medio esencial para organizar, desarrollar y afirmar la personalidad. No debe caer en lo excesivamente normativo y repetitivo, pues no da lugar a la creatividad; tampoco debe ser competitivo. Consideremos siempre en el juego a la persona como un ser integral.

José Luis Ramos Ramírez:
“Intercomunicación a través del juego”.

El investigador mexicano establece las relaciones entre juego y aprendizaje. Lo lúdico interviene en lo cognitivo en tanto cumple la función de consolidar los ciclos iniciados por el aprendizaje. Lo interior implica, además, el desarrollo de habilidades y actitudes en un ambiente donde conviven libertad, transgresión y oposición. Esto implica que los docentes reaprendan a jugar y a implementar de forma novedosa los valores lúdicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se proponen una serie de ejercicios corporales para los docentes.

Siempre te querré

Salvador Moreno López
“De cómo los sentimientos tienen que ver en la educación”.

Los sentimientos son una dimensión humana de la que no podemos prescindir, si queremos promover el desarrollo integral de los educandos. Los sentimientos pueden  impulsarnos y movernos a actuar para aprender; o por el contrario, pueden  dificultarnos el aprendizaje. Nuestra manera de actuar depende (en gran parte) de nuestro sentir, y el gusto lleva por lo general a realizar la acción asociada a esos sentimientos. El cuerpo y los afectos juegan un papel muy importante en la significatividad de los conocimientos y del aprendizaje.

Judith L. Meece
“¿Cómo conocemos a otros y nos relacionamos con ellos?”

El artículo promueve la detecciónde las habilidades sociales de los pequeños por parte del educador; y en los casos en que haya riesgo de que puedan ser rechazados o ignorados por sus compañeros, éste encuentre una orientación para que puedan formar relaciones positivas e integrarse al grupo. Los compañeros de los niños son una fuente importante de apoyo emocional, y está en las manos del educador crear un ambiente que favorezca a las relaciones sociales positivas entre ellos.