La enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura son dos de los principales procesos dentro del aula. La adquisición de estas habilidades debe darse como una actividad gozosa y participativa puesto que son herramientas invaluables para la apropiación de otros conocimientos y para una educación a lo largo de la vida. Las personas aprendemos a leer y a escribir, y leemos y escribimos para aprender. Una de las formas en que los seres humanos nos relacionamos con el entorno es a través de la lecto-escritura y ésta cobra significado cuando se usa para comunicar sentimientos, necesidades o experiencias y también cuando se utiliza para resolver problemas de la vida diaria.

La relación que las niñas y niños establecen con la lecto-escritura desde pequeños será la base para su futuro desempeño como lectores y escritores eficaces. Es decir, lectores y escritores que tengan la capacidad de comprender lo que leen y que puedan darse a entender al escribir. Frecuentemente, las maestras y maestros nos encontramos con estudiantes que, al escribir, no logran comunicar y plasmar lo que quieren decirle a los demás. En la mayoría de los casos la responsabilidad en esta falta de destreza se deposita en el alumno y no se cuestiona la forma en la que éste se vinculó con el proceso de aprendizaje. Cuando las prácticas docentes se centran en actividades que están lejos de los intereses y experiencias de los alumnos, la lecto-escritura se convierte en una actividad mecánica, carente de sentido o relevancia y deja de cumplir con su función principal que es comunicar. La lectura no es simplemente decodificar palabras con una buena dicción o a gran velocidad, o con el volumen de voz adecuado. Tampoco es una repetición de palabras sin sentido o la memorización de poemas célebres. La escritura no es una caligrafía perfecta ni el ejercicio de interminables planas para mejorarla y tampoco la copia de textos escritos por otros o el dictado de listas de palabras fuera de contexto. Este tipo de prácticas han demostrado no ser las más adecuadas para formar lectores y escritores que sean también comunicadores.

A partir de esta situación educativa, surge la necesidad de crear otro tipo de prácticas y ver este proceso desde una óptica distinta. Cuando se toman en cuenta los intereses, las experiencias de vida y las necesidades de los alumnos para la enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura, éstos pueden relacionar lo que leen consigo mismos y apropiarse de la lectura poniéndose en contacto con sus sentimientos y su realidad interior y así adquirir una mayor capacidad para comprender e interpretar lo que leen. La lectura generalmente es una actividad solitaria. El lector no necesita más que el libro de su elección para recrease, pero la lectura también puede ser un acto social y colectivo cuando se comparte y se comenta. Si bien es cierto que cada lector da una interpretación personal a lo que lee, el hecho de intercambiar ideas, sentimientos y experiencias de lectura propicia un ambiente lúdico, y una actitud crítica y creativa frente al texto.

La escritura, a su vez, adquiere significado desde el momento en que se proponen actividades para la elaboración de diversos tipos de texto que motivan a los alumnos a sentir la necesidad de comunicar y contarle algo a alguien. Cuando la escritura se comparte y el escritor tiene un público lector, el proceso se torna estimulante y enriquecedor.

El papel y el lápiz son los instrumentos que más se utilizan para escribir pero, para crear un texto que logre transmitir lo que el escritor quiere no sólo se necesitan éstos. Cada texto que se escribe implica uno o varios borradores, una revisión, una corrección y una reescritura. Un texto terminado implica muchos actos de escritura.

Sabemos que la tecnología ha avanzado y lo sigue haciendo a gran velocidad. La computadora y en especial, el procesador de textos es un instrumento que se diseña para cubrir las necesidades de todo escritor. Los contenidos educativos no pueden estar al margen de esta infinita gama de opciones que sustentan procesos de enseñanza y posibilitan actividades nunca antes imaginadas. Red Escolar es un programa que se apoya en esta tecnología y así abre espacios nuevos a la comunidad educativa para compartir, comunicar y contar. Actualmente existen tres proyectos para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. Éstos aprovechan la computación para llevar a cabo una lectura y una escritura compartida entre alumnos de todo el país.

Cuéntame qué lees ... y te diré quién eres

Cuéntame es un proyecto de Red Escolar que conecta y vincula, a través de Internet, a grupos de quinto y sexto grado de toda la República para que realicen actividades de escritura en torno a la lectura de un mismo texto. Las escuelas inscritas

a Red Escolar trabajan con 30 títulos de "Libros del Rincón" editados por la SEP. Los autores de estos libros han escrito específicamente para un público infantil y desarrollan temas de diversa índole que resultan cercanos a los intereses y necesidades de niñas y niños. Además, los libros tienen ilustraciones que hacen volar la imaginación de los lectores permitiendo que se realicen actividades de escritura con base en éstas.

La estrategia del proyecto es dividir a los alumnos de ambos grados en parejas o tercias. La maestra presenta los títulos de los libros y cada equipo escoge uno; los grupos leen el libro y se contactan con su pareja o tercia asignada que serán sus corresponsales en otros estados del país y que se conectan vía Internet con Red Escolar. La comunicación se establece a través de actividades que están divididas en etapas. De entre éstas podemos mencionar: la descripción y presentación de corresponsales y de su lugar de origen para darse a conocer entre ellos, el intercambio de textos que incluyen opiniones e interpretaciones del libro; la vinculación de experiencias personales con la lectura y la propuesta de un final distinto al que escribe el autor del cuento que leyeron; la corrección y autocorrección de la escritura por medio de las herramientas que facilita el procesador de textos. El proyecto Cuéntame se ha llevado a cabo desde hace año y medio y están inscritas aproximadamente 450 escuelas.

Éntrale a leer y "echemos rollo como cuates"

El proyecto Éntrale a leer está dirigido a jóvenes de nivel secundaria. Los libros con los que se trabaja pertenecen a "Salas de lectura" de la SEP. En este proyecto se utiliza Internet para abrir foros de discusión que crean espacios de interacción entre los jóvenes para discutir las lecturas que realizan. Durante el ciclo primavera 1999 los foros se dividieron a partir de los temas que se manejan en los libros y que se vinculan a los intereses y el lenguaje de chicas y chicos de esta edad. El foro que tuvo como tema de discusión el rock, se tituló "La banda"; el que se basó en protagonistas adolescentes se llamó "De cuates"; los dedicados a distintos períodos de la literatura mexicana llevaron como título "Raíces" y "Espejo"; el foro con lecturas de latinoamericanos contemporáneos se llamó "Boom" y el que aborda temas de fantasía se tituló "Alucine".

Los foros pretenden promover la discusión de lectura de manera colectiva siempre teniendo en mente el respeto y la tolerancia entre los participantes. Las discusiones propician el análisis de personajes y situaciones como reflejo de la vida y de los seres humanos en su relación con el entorno en que se mueven. Los foros se ilustran con imágenes tomadas del arte contemporáneo y con diseños que ayudan a que las alumnas y alumnos de secundaria adquieran conocimientos artísticos y plásticos.

Va de cuento... y tú ¿me cuentas uno?

Este proyecto surge con la idea de hacer un concurso nacional de cuento entre jóvenes de secundaria, maestras y maestros, madres y padres de familia. El concurso tiene como propósitos promover el gusto por la lectura y estimular la creación literaria entre los usuarios de Red Escolar.

La escritura de un cuento tiene que hacerse con base en el conocimiento de las características de este tipo de texto. La etapa previa al concurso es un taller de creación de cuento que se transmite semanalmente a través de un programa de televisión vía Edusat y tiene como finalidad el que los interesados adquieran nociones acerca de cómo leer y escribir un cuento. En el taller se leen, exploran e interpretan cuentos de todos los tiempos y de todas las latitudes que están a disposición de los usuarios de Red Escolar en la sección de Biblioteca. Los comentarios de cada sesión del taller aparecen en la página de Internet (http://redescolar.ilce.edu.mx) en la sección de concursos, específicamente en Calendario de actividades.

La convocatoria y las bases para participar en este concurso se encuentran en la sección Concursos, solicite información y envíe sus cuentos a la dirección vadecuento@ilce.edu.mx Los diez mejores cuentos de cada categoría serán seleccionados y publicados en la página de Red Escolar en el mes de junio. Habrá premios para los primeros tres cuentos ganadores de cada categoría y para todos los participantes quedará siempre la experiencia de las lecturas realizadas y comentadas en el taller y la satisfacción derivada del acercamiento a la escritura de un cuento utilizando como herramienta el procesador de textos de la computadora y a través de Red Escolar.